La Orientación para la Motivación en el
Estudio.
Querer aprender y saber pensar constituyen, junto con lo que el sujeto ya sabe y el grado en que practica lo que va aprendiendo, las condiciones personales básicas que permiten la adquisición de nuevos conocimientos y la aplicación de lo aprendido de forma efectiva cuando se necesita; el término motivación hace alusión al aspecto en virtud del cual el sujeto vivo es una realidad autodinámica que le diferencia de los seres inertes, el organismo vivo se distingue de los que no lo son porque puede moverse a sí mismo; esta motivación trata por lo tanto de esos determinantes que hacen que el sujeto se comporte de una determinada manera teniendo en sí mismo el principio de su propio movimiento.
Tradicionalmente se ha confundido motivación con el arte de estimular y orientar el interés del alumno hacia el trabajo escolar; Motivación en consecuencia es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos. Hay que distinguirlo de lo que habitualmente se ha venido llamando en las aulas motivación, que no es más que lo que el profesor hace para que los alumnos produzcan. Desde este punto de vista, el profesor debe plantearse un triple objetivo en su acción Orientadora:
- Suscitar el interés
- Dirigir y mantener el esfuerzo
- Lograr el objetivo de aprendizaje prefijado; Buscando con esto que el alumno o alumna afronten las tareas de aprendizaje con una serie de conocimientos e ideas previos sobre los conceptos aprendidos, en tal sentido la orientación escolar y la motivación serán dirigidas con el fin de que los estudiantes puedan obtener pleno rendimiento en las actividades escolares, formular y realizar planes según sus aptitudes y sus intereses, para que de esta manera alcancen más armoniozamente los fines que se persiguen.
enlaces de interés
REFERENCIAS
Tapia, J (2000), Motivación y Aprendizaje en el Aula. Aula XXI. Editorial Santillana. Madrid.España.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2005). Orientación Educativa. Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. Caracas. Venezuela.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2015). Manual de Trabajos de Grado, de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. FEDEUPEL. Caracas. Venezuela.
MAESTRANTES:
BAYONA YAUDID
CARRERO CLAUDIMAR
GUERRERO CRISTIAN
YAÑEZ MARYURITH
ZAMBRANO LILIANA
En el proceso de enseñanza aprendizaje la motivación juega un papel importante en la actuación del individuo, al igual que en todas las esferas de actuación del hombre. La motivación ayuda al logro de los objetivos de dicho proceso. Los alumnos realizan una u otra actividad satisfactoriamente si el nivel de motivación hacia la misma es adecuado. La actividad del profesor y sus relaciones con el alumno se convierten en elemento motivacional. La muestra de apatía, las decisiones injustas e incluso una presencia personal inadecuada no estimulan al alumno e influye negativamente en su estado de ánimo. Por el contrario, la actividad del profesor ha de caracterizarse por su disposición ante el trabajo, por introducir medidas para animar a sus alumnos, por brindar la ayuda oportuna a los que presentan dificultades.
ResponderEliminarEn el proceso de enseñanza aprendizaje la motivación juega un papel importante en la actuación del individuo, al igual que en todas las esferas de actuación del hombre. La motivación ayuda al logro de los objetivos de dicho proceso. Los alumnos realizan una u otra actividad satisfactoriamente si el nivel de motivación hacia la misma es adecuado. La actividad del profesor y sus relaciones con el alumno se convierten en elemento motivacional. La muestra de apatía, las decisiones injustas e incluso una presencia personal inadecuada no estimulan al alumno e influye negativamente en su estado de ánimo. Por el contrario, la actividad del profesor ha de caracterizarse por su disposición ante el trabajo, por introducir medidas para animar a sus alumnos, por brindar la ayuda oportuna a los que presentan dificultades.
ResponderEliminarEstoy totalmente de acuerdo con respecto al tema; pues es bastante interesante el orientador cumple una función importante en el despertar de la motivación de manera extrínseca ,pues cuando el alumno se siente desmotivado debe sentir el apoyo de una persona que le anime; con reconocimiento para alentar al estudiante, con frases motivadoras y resaltando sus puntos fuertes, debe despertar esas ganas de aprender; en primer lugar tomar en cuenta que factores personales condicionan la motivación de el alumno a la hora de enfrentarse con las tareas académicas, Sólo conociendo tales factores y sus efectos es posible determinar qué modos de actuación del profesor orientador pueden crear contextos máximamente favorecedores de la motivación por aprender y desarrollar al máximo sus potencialidades..
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