Propósito de la Unidad Curricular

Estimados maestrantes, bienvenidos a este encuentro virtual de la unidad curricular: Seminario de Orientación y Diversidad, de la maestría: Orientación Educativa, impartida por la UPEL; espacio creado con la intencionalidad de intercambiar saberes para la construcción permanente del conocimiento.

Se pretende  desarrollar en ustedes una visión reflexiva y crítica de la teoría, la práctica y la investigación en el campo de la atención a la diversidad para potenciar la educación inclusiva, a partir de estrategias de orientación en contextos educativos inclusivos, desde una perspectiva científica.

A la vez te recuerdo interactuar (tomando los criterios dados en la clase presencial), en los temas que se presentan en las ventanas dispuestas en el blog.

Competencias

a.  Estructura y argumenta sus conocimientos de manera clara, precisa y coherente de acuerdo a contextos académicos, educativos y familiares.

b.  Asume una posición y la argumenta coherentemente para analizar, diseñar, conducir y evaluar proyectos de intervención educativa en el ámbito de la atención a la diversidad de manera pertinente y eficaz.

c.    Explora y utiliza el potencial comunicativo e interactivo de las TIC con intención pedagógica, y para la autoformación profesional.

d.   Trabaja en grupo de manera colaborativa, negocia e intercambia opiniones para lograr conducir un proyecto en colaboración y en corresponsabilidad.

e.    Realiza presentaciones y comunica los resultados de la intervención de manera clara, precisa y coherente siguiendo los criterios exigidos para los artículos científicos o informes y distinguir los diferentes contextos y actores a los cuales se dirige el informe o la comunicación.

f.       Demuestra independencia en el campo para la autoformación y  la solución de problemas en el ámbito profesional.

g.     Asume de manera crítica una perspectiva teórica para fundamentar su práctica profesional en el campo de la atención a la diversidad.

h.      Demuestra una actitud abierta, positiva y respetuosa hacia la diversidad.

        i.        Demuestra valor hacia el trabajo en inclusión

Bibliografía sugerida

Álvarez, L. y Soler, E. (1996). La diversidad en la práctica educativa. Madrid: CCS.

Anijovich, R.;  Malbergier, M. y Sigal, C. (2004) Una introducción a la enseñanza para la diversidad. Argentina: Fondo de Cultura Económica.

Arnaiz Sánchez, P. (1997). Innovación y diversidad; hacia nuevas propuestas didáctica en La Innovación de la Educación Especial. Jaén: Universidad de Jaén.

Arnaiz, P. (1997). Integración, segregación, inclusión. En Arnaiz y De Haro: 10 años de integración en España: análisis de la realidad y perspectivas de futuro. Murcia: Universidad de Murcia.

Arnaiz, P. y Grau, K. (1997). Adaptaciones curriculares en secundaria.

Casanova, M. (1999). Manual de evaluación educativa. Madrid: La Muralla.

Echeita, G. (1998). Necesidades especiales en el aula. Evaluación de un proyecto internacional de la UNESCO para la formación del profesorado. Siglo Cero.

Echeita, G. (1998). La integración escolar de alumnos con necesidades educativas especiales. Entre la realidad y el deseo”. Revista de Educación. Contextos Educativos.

Fernández, G.  (1996). Los programas de diversificación curricular en Secundaria como medida de atención a la diversidad. Gijón: UNED.

González, F. y Calvo, M. (2000). La atención a la diversidad desde el currículum: adaptaciones curriculares. En La Educación Especial hoy: desafíos y perspectivas. II Congreso Internacional de Educación Especial. Mendoza, Argentina.

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Oliver, M. (2003) Estrategias Didácticas y Organizativas Ante la Diversidad. Dilemas del Profesorado. España: OCTAEDRO-EUB.

 Torres, J. (1997). Educación Especial. Madrid: Pirámide.