La orientación para la atención a la diversidad, constituye una de las grandes áreas de interés de la orientación, incluye desde los programas de métodos y técnicas de estudio, hasta los programas preventivos, evaluativos y paliativos de las necesidades educativas especiales, las medidas educativas dirigidas a educandos con talentos superiores y de altas capacidades, en definitiva, la orientación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de esta población.
La orientación educativa tiene un campo específico en la atención a la diversidad, siendo una de sus novedades por lo que los profesores deben estar especialmente sensibilizados, manifestándolo en los planes de trabajo de cada área. Dentro de las prioridades de la orientación educativa, la atención a las necesidades educativas del estudiante ocupa un lugar preferente. Conviene tener en cuenta todas estas circunstancias para ayudar a satisfacer las necesidades educativas que presenta. En otros casos se trata de necesidades educativas especiales de carácter temporal o permanente.
Las adaptaciones curriculares son entendidas como modificaciones curriculares para minimizar las barreras en el aprendizaje; planificando un modelo curricular centrado en lo ordinario. Siendo una forma de compartir con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, e incluir habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, entre otros.
Por consiguiente, las adaptaciones curriculares se encuentran dentro de una clasificación, respondiendo al tipo de modificaciones que se realizan en el currículo escolar y pueden ser: de acceso, de contenido, metodologías, de contexto y temporizadoras. Adecuaciones de acceso: se realizan para acceder al aprendizaje, el estudiante necesita de un determinado espacio, de elementos específicos o bien de un mobiliario particular, Adecuaciones de contenido: Son aquellas que se realizan sobre los objetos y contenidos de las planificaciones y sobre los contenidos de las evaluaciones, considerando, por supuesto, el diseño curricular. Adecuaciones en la evaluación: permiten conocer al estudiante integrado en forma integral, sin perder de vista que los resultados de la evaluación deben favorecer principalmente la reflexión y sobre todo, la experiencia educativa. Adecuaciones en los objetivos: son las modificaciones que se realizan a los objetivos, ya sea al eliminar algunos de ellos, si fuera necesario, o al incorporar nuevos y luego establecer las correspondientes prioridades entre ellos. Adecuaciones metodológicas: pertenecen al grupo de las actividades de enseñanza a través del cuestionario sobre cómo aprende el niño integrado. Adecuaciones de contexto: Estas consisten en actuar sobre la estructura grupal y el clima social en el aula, la institución y la comunidad educativa. Adecuaciones temporizadoras: están en relación directa con el ritmo de adquisición de los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo al tipo de compromiso específico de cada niño integrado. Por su parte, en relación con las adaptaciones curriculares, Trujillo (2009) las considera “aquellas modificaciones que se hacen en el currículo (objetivos, contenidos, metodología, evaluación) a fin de adaptarlo a las características y peculiaridades de los sujetos” (p.56). Es decir, una adecuación curricular es un tipo de estrategia de individualización de la enseñanza, por cuanto son modificaciones que se realizan en el currículo para atender las diferencias individuales de los estudiantes.
En consecuencia, en lo planteado anteriormente se hace necesario que en cada institución educativa se elabore un plan de atención a la diversidad con el objetivo de dar la respuesta educativa más adecuada a los estudiantes, buscando la máxima normalización en el proceso de escolarización de cada uno de ellos. Para ello se aconseja el conocimiento de la historia personal y familiar, el historial escolar de cada estudiante en la etapa anterior, su dimensión cognitiva, afectiva y de inserción social. Igualmente interesa conocer los aspectos del ámbito familiar y escolar que favorecen y dificultan su desarrollo personal y académico de todos los estudiantes de nueva escolarización.
Referencias
Bruzzo, M. (2010) Integración en la escuela. Buenas Aires. Trujillo. (2009). Fundamentos para la investigación. Editorial Limusa. Colombia
El sistema educativo a través de sus distintos agentes, entes y actores se ha propuesto repensar temas y en la medida de lo posible, transformar situaciones, de todo lo que supone el complejo mundo educativo, de todo aquel problema que pudiera estar latente o manifiesto, lo cual se ha dado a conocer en gran medida a través de la sistematización de experiencias de los docentes de aula y de los orientadores, que son quienes más proximidad tienen con los estudiantes y conocen de primera mano todo su contexto, toda su realidad, sus potencialidades y necesidades educativas especiales. En este sentido, desde el campo de la orientación educativa se apuesta a una sensibilización y visibilización de factores que pudieran afectar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, procurándose garantizar el bien de cada uno de ellos y potenciar integralmente su desarrollo. En atención a lo anteriormente expuesto, tal como refiere en esencia el texto “Orientación en las adaptaciones curriculares”, la adaptación curricular representa una acción real concreta de esos grandes cambios a los que se alude deben hacerse en la educación. La mirada está volcada a honrar y respetar la diversidad, donde se parte de entender que la atención y la acción está a su vez acotada a lo particular, a lo individual. En este propósito, el orientador como agente de cambio debe fomentar estas profundas transformaciones, haciendo una ruptura con la idea de la homogenización del conocimiento y del aprendizaje. Resulta ser un trabajo maratónico particularizar algunos casos en el aula dadas las necesidades educativas especiales, pero como educadores debemos actuar en función del espíritu de enseñar respetando y valorando al estudiante, conociendo previamente su dimensión cognitiva, emocional, académica, familiar, social, cultural y económica, pues trabajando aislado del contexto inmediato del estudiante, una adaptación curricular no transcenderá del papel.
Actualmente, frente a un paradigma basado en el estudiante como centro de atención principal dentro y fuera del aula, se ha llegado a un nuevo concepto donde se habla de sujetos con diversidades educativas. Bajo este prisma, se hace hincapié en la idea de que es el sistema educativo el que debe poner los medios necesarios para dar respuesta a las necesidades de estos estudiantes. El contexto es ahora más amplio, no se considera que el origen del problema está en el alumno, sino que se analiza la interacción de éste con la institución escolar para dar respuesta a las necesidades que el plantee. Por un lado, se trata de una estrategia de planificación y de actuación docente para responder a las necesidades de cada alumno. Pero, a la vez, se trata de un producto, ya que es una programación que contiene objetivos, contenidos y evaluaciones diferentes para unos alumnos, e incluso organizaciones escolares específicas, orientaciones metodológicas y materiales adecuados. En sentido amplio, una adaptación curricular se entiende como las sucesivas adecuaciones que, a partir de un currículo abierto, realiza un centro o un profesor para concretar las directrices propuestas por la administración educativa, teniendo presente las características y necesidades de sus alumnos y de su contexto. En sentido restringido, el concepto de adaptación curricular se refiere a aquellas adecuaciones de índole más específica que se realizan pensando, exclusivamente, en los alumnos con necesidades educativas especiales que no son necesarias para el resto de los alumnos. Las Adaptaciones curriculares se deben llevar a cabo en cualquier centro educativo (centros públicos, privados o concertados) y en cualquier nivel educativo (Inicial, Primaria o Media y Diversificada Obligatoria).
Dar un aporte en cuanto al presente tema es muy importante, ya que hay que tener en consideración que en las instituciones educativas existe diversidad de seres humanos, y por consiguiente diversidad de estudiantes. Bruzzo (2010), señala que “Todos los humanos somos idénticos y diferentes a la vez” (p. 2), indicando que las diferencias hacen a la humanidad, y por ello, la diversidad es una realidad inherente a la vida misma y se despliega en todos los ámbitos en los que ésta se desarrolla. Partiendo de la diversidad, en el ámbito educativo encontramos en las aulas de clases estudiantes con necesidades educativas especiales, y así realizar un trabajo en las aulas de clases; por ello, es necesario que los docentes sean investigadores y se motiven a formarse cada día más sobre lo que es la diversidad, específicamente referente con los estudiantes con necesidades educativas especiales, y que se convierta en un reto dentro de su formación educativa. Partiendo de esta premisa, un aspecto esencial en el desempeño docente con estudiantes con necesidades educativas especiales es el tema sobre las adecuaciones curriculares. Adecuar significa acomodar una cosa a otra; por su parte, adaptar proviene del latín adaptare, acomodar, ajustar una cosa a otra. Para llevar a cabo las adecuaciones o adaptaciones curriculares, es preciso conocer a los estudiantes, su entorno familiar, sus habilidades y potencialidades, sus intereses, sus limitaciones, tener disposición para realizar el trabajo en conjunto, en equipo, en pro del educando, tomando en cuenta que hay que realizar una planificación en cuanto a lo que se refiere el trabajo que se va a ejecutar con los estudiantes, qué metodología se va a realizar, los contenidos y la modalidad de evaluación. Así mismo, hay que tomar en cuenta los tipos de adecuaciones curriculares: adecuaciones de acceso, adecuaciones de contenido, adecuaciones metodológicas, adecuaciones de contexto, adecuaciones temporizadoras. Todo lo anterior, es posible si los docentes tienen gran disposición, más aún cuando en las instituciones actualmente cuenta con matrículas heterogéneas, con diversidad en el alumnado, lo cual se logrará si se elabora una planificación utilizando estrategias variadas y adaptadas a las condiciones y posibilidades de los diversos alumnos. “Cualquier decisión que los maestros tomen respecto a qué hacer en el aula va a reflejar el modelo mental de lo que piensan sobre lo que es enseñar y aprender” Caine, G. Referencia
Bruzzo, M. (2010) Integración en la escuela. Buenas Aires.
YAUDID TERESA BAYONA Profesora verificando el blogger por el de mi compañera Liliana me di cuenta que no aparezco como contribuyente lo que no me permite comentar. Así que lo hare por aquí. Aportando al tema puedo decir que, la adaptación curricular forma parte de un proceso de toma de decisiones sobre los elementos curriculares, que pretenden dar respuestas a las necesidades de los estudiantes; teniendo como finalidad que el alumno alcance los objetivos mediante un proceso educativo. Donde es necesario partir de planteamientos realistas, estando al tanto de qué recursos disponemos y a dónde queremos llegar realmente con la adaptación curricular. Ya que es competencia inmediata del tutor y del resto de profesionales que trabajan con el alumnado con necesidades educativas especiales. La toma de decisiones, el método y la adopción de soluciones se realizarán de forma consensuada y los acuerdos se reflejarán en el documento de adaptación correspondiente. En tal sentido, La investigadora Paloma nos dice que “Las adaptaciones curriculares son el conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, indicadores de logros, actividades, metodología y evaluación para atender a las necesidades que se les presentan a los niños y niñas en el contexto donde se desenvuelven”. Referencia http://es.slideshare.net/dulcepalomagp/guia-de-adecuaciones-curriculares
Luego de haber analizado el tema sobre las adaptaciones curriculares me parece que es interesante e importante para la población estudiantil dado que se plantea un proceso de enseñanza aprendizaje más democrático, justo y de oportunidades; por cuanto plantea la eliminación de barreras: arquitectónicas, metodológicas curriculares de contexto de acceso entre otras los cuales han sido obstáculo para muchos niños en desventaja ya sea por su condición física cognitiva y o social. Hoy día con esta adaptación curricular damos a los niños todo tipo de oportunidades que van en beneficio de su desarrollo integral como ser humano entre ellos la participación protagónica en el hecho educativo y en la sociedad. Si educamos a los niños de acuerdo a su condición bajaría el nivel de exigencia y presión a la que sean visto sometidos los niños a lo largo de la historia educativa que en vez de ayudar a solventar la situación de aprendizaje influye negativamente en la autoestima del educando. Causando desmotivación desinterés, rechazo y deserción escolar que a su vez reflejaría una baja en la calidad educativa
Las modificaciones circunstanciales que se le hacen a los planes o programas es lo que se puede considerar adaptación curricular. Este acomodo del currículo se puede clasificar: por el acceso al espacio de aprendizaje, por el acomodo del contenido en planificación y evaluación, por la priorización de objetivos, por la acción sobre el grupo y su socialización y por el respeto al ritmo de aprendizaje de los estudiantes. La importancia que el proceso de orientación educativa le da al tema de las adaptaciones curriculares es muy importante en el quehacer educativo, pues le permiten al docente promover el respeto a la diversidad así como también facilitar el trabajo académico, pues toda acción dirigida a lo individual de cada estudiante garantiza que estos aprovechen y disfruten realmente el proceso de aprendizaje dentro de un contexto en el que es relevante su condición particular.
Orientación en las adaptaciones curriculares
ResponderEliminarLa orientación educativa tiene un campo específico en la atención a la diversidad, siendo una de sus novedades por lo que los profesores deben estar especialmente sensibilizados, manifestándolo en los planes de trabajo de cada área. Dentro de las prioridades de la orientación educativa, la atención a las necesidades educativas del estudiante ocupa un lugar preferente. Conviene tener en cuenta todas estas circunstancias para ayudar a satisfacer las necesidades educativas que presenta. En otros casos se trata de necesidades educativas especiales de carácter temporal o permanente.
Las adaptaciones curriculares son entendidas como modificaciones curriculares para minimizar las barreras en el aprendizaje; planificando un modelo curricular centrado en lo ordinario. Siendo una forma de compartir con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, e incluir habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, entre otros.
Por consiguiente, las adaptaciones curriculares se encuentran dentro de una clasificación, respondiendo al tipo de modificaciones que se realizan en el currículo escolar y pueden ser: de acceso, de contenido, metodologías, de contexto y temporizadoras. Adecuaciones de acceso: se realizan para acceder al aprendizaje, el estudiante necesita de un determinado espacio, de elementos específicos o bien de un mobiliario particular, Adecuaciones de contenido: Son aquellas que se realizan sobre los objetos y contenidos de las planificaciones y sobre los contenidos de las evaluaciones, considerando, por supuesto, el diseño curricular. Adecuaciones en la evaluación: permiten conocer al estudiante integrado en forma integral, sin perder de vista que los resultados de la evaluación deben favorecer principalmente la reflexión y sobre todo, la experiencia educativa. Adecuaciones en los objetivos: son las modificaciones que se realizan a los objetivos, ya sea al eliminar algunos de ellos, si fuera necesario, o al incorporar nuevos y luego establecer las correspondientes prioridades entre ellos. Adecuaciones metodológicas: pertenecen al grupo de las actividades de enseñanza a través del cuestionario sobre cómo aprende el niño integrado. Adecuaciones de contexto: Estas consisten en actuar sobre la estructura grupal y el clima social en el aula, la institución y la comunidad educativa. Adecuaciones temporizadoras: están en relación directa con el ritmo de adquisición de los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo al tipo de compromiso específico de cada niño integrado.
Por su parte, en relación con las adaptaciones curriculares, Trujillo (2009) las considera “aquellas modificaciones que se hacen en el currículo (objetivos, contenidos, metodología, evaluación) a fin de adaptarlo a las características y peculiaridades de los sujetos” (p.56). Es decir, una adecuación curricular es un tipo de estrategia de individualización de la enseñanza, por cuanto son modificaciones que se realizan en el currículo para atender las diferencias individuales de los estudiantes.
En consecuencia, en lo planteado anteriormente se hace necesario que en cada institución educativa se elabore un plan de atención a la diversidad con el objetivo de dar la respuesta educativa más adecuada a los estudiantes, buscando la máxima normalización en el proceso de escolarización de cada uno de ellos. Para ello se aconseja el conocimiento de la historia personal y familiar, el historial escolar de cada estudiante en la etapa anterior, su dimensión cognitiva, afectiva y de inserción social. Igualmente interesa conocer los aspectos del ámbito familiar y escolar que favorecen y dificultan su desarrollo personal y académico de todos los estudiantes de nueva escolarización.
Referencias
Bruzzo, M. (2010) Integración en la escuela. Buenas Aires.
Trujillo. (2009). Fundamentos para la investigación. Editorial Limusa. Colombia
El sistema educativo a través de sus distintos agentes, entes y actores se ha propuesto repensar temas y en la medida de lo posible, transformar situaciones, de todo lo que supone el complejo mundo educativo, de todo aquel problema que pudiera estar latente o manifiesto, lo cual se ha dado a conocer en gran medida a través de la sistematización de experiencias de los docentes de aula y de los orientadores, que son quienes más proximidad tienen con los estudiantes y conocen de primera mano todo su contexto, toda su realidad, sus potencialidades y necesidades educativas especiales. En este sentido, desde el campo de la orientación educativa se apuesta a una sensibilización y visibilización de factores que pudieran afectar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, procurándose garantizar el bien de cada uno de ellos y potenciar integralmente su desarrollo.
ResponderEliminarEn atención a lo anteriormente expuesto, tal como refiere en esencia el texto “Orientación en las adaptaciones curriculares”, la adaptación curricular representa una acción real concreta de esos grandes cambios a los que se alude deben hacerse en la educación. La mirada está volcada a honrar y respetar la diversidad, donde se parte de entender que la atención y la acción está a su vez acotada a lo particular, a lo individual. En este propósito, el orientador como agente de cambio debe fomentar estas profundas transformaciones, haciendo una ruptura con la idea de la homogenización del conocimiento y del aprendizaje. Resulta ser un trabajo maratónico particularizar algunos casos en el aula dadas las necesidades educativas especiales, pero como educadores debemos actuar en función del espíritu de enseñar respetando y valorando al estudiante, conociendo previamente su dimensión cognitiva, emocional, académica, familiar, social, cultural y económica, pues trabajando aislado del contexto inmediato del estudiante, una adaptación curricular no transcenderá del papel.
Actualmente, frente a un paradigma basado en el estudiante como centro de atención principal dentro y fuera del aula, se ha llegado a un nuevo concepto donde se habla de sujetos con diversidades educativas. Bajo este prisma, se hace hincapié en la idea de que es el sistema educativo el que debe poner los medios necesarios para dar respuesta a las necesidades de estos estudiantes. El contexto es ahora más amplio, no se considera que el origen del problema está en el alumno, sino que se analiza la interacción de éste con la institución escolar para dar respuesta a las necesidades que el plantee.
ResponderEliminarPor un lado, se trata de una estrategia de planificación y de actuación docente para responder a las necesidades de cada alumno. Pero, a la vez, se trata de un producto, ya que es una programación que contiene objetivos, contenidos y evaluaciones diferentes para unos alumnos, e incluso organizaciones escolares específicas, orientaciones metodológicas y materiales adecuados.
En sentido amplio, una adaptación curricular se entiende como las sucesivas adecuaciones que, a partir de un currículo abierto, realiza un centro o un profesor para concretar las directrices propuestas por la administración educativa, teniendo presente las características y necesidades de sus alumnos y de su contexto.
En sentido restringido, el concepto de adaptación curricular se refiere a aquellas adecuaciones de índole más específica que se realizan pensando, exclusivamente, en los alumnos con necesidades educativas especiales que no son necesarias para el resto de los alumnos.
Las Adaptaciones curriculares se deben llevar a cabo en cualquier centro educativo (centros públicos, privados o concertados) y en cualquier nivel educativo (Inicial, Primaria o Media y Diversificada Obligatoria).
Dar un aporte en cuanto al presente tema es muy importante, ya que hay que tener en consideración que en las instituciones educativas existe diversidad de seres humanos, y por consiguiente diversidad de estudiantes. Bruzzo (2010), señala que “Todos los humanos somos idénticos y diferentes a la vez” (p. 2), indicando que las diferencias hacen a la humanidad, y por ello, la diversidad es una realidad inherente a la vida misma y se despliega en todos los ámbitos en los que ésta se desarrolla. Partiendo de la diversidad, en el ámbito educativo encontramos en las aulas de clases estudiantes con necesidades educativas especiales, y así realizar un trabajo en las aulas de clases; por ello, es necesario que los docentes sean investigadores y se motiven a formarse cada día más sobre lo que es la diversidad, específicamente referente con los estudiantes con necesidades educativas especiales, y que se convierta en un reto dentro de su formación educativa.
ResponderEliminarPartiendo de esta premisa, un aspecto esencial en el desempeño docente con estudiantes con necesidades educativas especiales es el tema sobre las adecuaciones curriculares. Adecuar significa acomodar una cosa a otra; por su parte, adaptar proviene del latín adaptare, acomodar, ajustar una cosa a otra. Para llevar a cabo las adecuaciones o adaptaciones curriculares, es preciso conocer a los estudiantes, su entorno familiar, sus habilidades y potencialidades, sus intereses, sus limitaciones, tener disposición para realizar el trabajo en conjunto, en equipo, en pro del educando, tomando en cuenta que hay que realizar una planificación en cuanto a lo que se refiere el trabajo que se va a ejecutar con los estudiantes, qué metodología se va a realizar, los contenidos y la modalidad de evaluación. Así mismo, hay que tomar en cuenta los tipos de adecuaciones curriculares: adecuaciones de acceso, adecuaciones de contenido, adecuaciones metodológicas, adecuaciones de contexto, adecuaciones temporizadoras.
Todo lo anterior, es posible si los docentes tienen gran disposición, más aún cuando en las instituciones actualmente cuenta con matrículas heterogéneas, con diversidad en el alumnado, lo cual se logrará si se elabora una planificación utilizando estrategias variadas y adaptadas a las condiciones y posibilidades de los diversos alumnos.
“Cualquier decisión que los maestros tomen respecto
a qué hacer en el aula va a reflejar el modelo mental
de lo que piensan sobre lo que es enseñar y aprender”
Caine, G.
Referencia
Bruzzo, M. (2010) Integración en la escuela. Buenas Aires.
ResponderEliminarYAUDID TERESA BAYONA
Profesora verificando el blogger por el de mi compañera Liliana me di cuenta que no aparezco como contribuyente lo que no me permite comentar. Así que lo hare por aquí.
Aportando al tema puedo decir que, la adaptación curricular forma parte de un proceso de toma de decisiones sobre los elementos curriculares, que pretenden dar respuestas a las necesidades de los estudiantes; teniendo como finalidad que el alumno alcance los objetivos mediante un proceso educativo. Donde es necesario partir de planteamientos realistas, estando al tanto de qué recursos disponemos y a dónde queremos llegar realmente con la adaptación curricular. Ya que es competencia inmediata del tutor y del resto de profesionales que trabajan con el alumnado con necesidades educativas especiales. La toma de decisiones, el método y la adopción de soluciones se realizarán de forma consensuada y los acuerdos se reflejarán en el documento de adaptación correspondiente. En tal sentido, La investigadora Paloma nos dice que “Las adaptaciones curriculares son el conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, indicadores de logros, actividades, metodología y evaluación para atender a las necesidades que se les presentan a los niños y niñas en el contexto donde se desenvuelven”.
Referencia
http://es.slideshare.net/dulcepalomagp/guia-de-adecuaciones-curriculares
Luego de haber analizado el tema sobre las adaptaciones curriculares me parece que es interesante e importante para la población estudiantil dado que se plantea un proceso de enseñanza aprendizaje más democrático, justo y de oportunidades; por cuanto plantea la eliminación de barreras: arquitectónicas, metodológicas curriculares de contexto de acceso entre otras los cuales han sido obstáculo para muchos niños en desventaja ya sea por su condición física cognitiva y o social. Hoy día con esta adaptación curricular damos a los niños todo tipo de oportunidades que van en beneficio de su desarrollo integral como ser humano entre ellos la participación protagónica en el hecho educativo y en la sociedad.
ResponderEliminarSi educamos a los niños de acuerdo a su condición bajaría el nivel de exigencia y presión a la que sean visto sometidos los niños a lo largo de la historia educativa que en vez de ayudar a solventar la situación de aprendizaje influye negativamente en la autoestima del educando. Causando desmotivación desinterés, rechazo y deserción escolar que a su vez reflejaría una baja en la calidad educativa
Las modificaciones circunstanciales que se le hacen a los planes o programas es lo que se puede considerar adaptación curricular. Este acomodo del currículo se puede clasificar: por el acceso al espacio de aprendizaje, por el acomodo del contenido en planificación y evaluación, por la priorización de objetivos, por la acción sobre el grupo y su socialización y por el respeto al ritmo de aprendizaje de los estudiantes.
ResponderEliminarLa importancia que el proceso de orientación educativa le da al tema de las adaptaciones curriculares es muy importante en el quehacer educativo, pues le permiten al docente promover el respeto a la diversidad así como también facilitar el trabajo académico, pues toda acción dirigida a lo individual de cada estudiante garantiza que estos aprovechen y disfruten realmente el proceso de aprendizaje dentro de un contexto en el que es relevante su condición particular.