La orientación para la atención a la diversidad, constituye una de las grandes áreas de interés de la orientación, incluye desde los programas de métodos y técnicas de estudio, hasta los programas preventivos, evaluativos y paliativos de las necesidades educativas especiales, las medidas educativas dirigidas a educandos con talentos superiores y de altas capacidades, en definitiva, la orientación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de esta población.
El concepto de estilos de aprendizaje surge cuando los investigadores dedicados a la búsqueda de medios más prácticos para respetar las diferencias individuales de los estudiantes, desarrollaron herramientas conceptuales y prácticas para medir las características que poseían en términos de aprendizaje y en términos generales de funcionamiento cognitivo. El termino estilo de acuerdo con Fischer & Fischer (citado por Contijoch, 2014) se define “como una cualidad interna en el comportamiento del individuo; una cualidad que persiste a pesar de que el contenido de la información cambie” (p.6). Esta noción de estilo nos afirma que cada individuo tiene su propia forma de aprender independientemente del contenido o de la situación de la cual se está aprendiendo.
De acuerdo con Jung (1994) las personas aprenden a través de diferentes estilos y este los clasifica en: Aprendices sensoriales -racionales: que siguen las instrucciones realizan las actividades de manera secuencial. Captan la información preferiblemente mediante la sensación y la procesan a través del pensamiento. Aprendices intuitivos -racionales: que tienen preferencia por la intuición y el pensamiento. Tienden a percibir y comprender de manera generalizada, resuelve problema de manera estructurada. Aprendices sensoriales -emocionales: prefieren las actividades en grupos. La motivación está orientada hacia la persona, la retroalimentación y el reconocimiento personal. Aprendices intuitivos -emocionales: captan y usan la información por la intuición y el sentimiento. Prefieren actividades imaginativas y creativas. (p 11.) Según el precitado autor, para la orientación es importante conocer acerca de los estilos de aprendizaje dado que los estudiantes obtienen mejor rendimiento académico si se brinda una guía, un camino, técnicas dirigidas a reconocer su estilo dominante; lo que significa que las actividades que potencian estos estilos deben seguir programándose en el aula para reforzar a aquellos que lo poseen en menor medida. Sin embargo no podemos olvidar que se hace necesaria la planificación de actividades que le permita de forma autónoma afrontar situaciones académicas y diarias donde la iniciativa, el trabajo, la flexibilidad mental y el autocontrol son algunos de los aspectos más valorados dentro de la orientación. Las investigaciones realizadas en los últimos años, van dejando constancia que los estilos de aprendizaje están relacionados con la forma en que los estudiantes aprenden, los profesores enseñan y como ambos interactúan en la relación de enseñanza y aprendizaje este proceso, a lo largo de toda la escolaridad favorecerá una educación integral e individualizada del estudiante la cual forma parte fundamental de la calidad educativa. Sin embargo, hoy el docente presenta serias dificultades para evaluar el estilo de aprendizaje de los estudiantes porque es un concepto que necesita mayor difusión entre los docentes, desde lo teórico y práctico. De allí que la orientación pueda brindar desde el diagnostico de los estilos la optimización del aprendizaje en los estudiantes y a la par una ayuda a los docentes de educación primaria y educación media para orientar y estimular el alcance de conocimiento de forma eficiente considerando que los estudiantes pueden potenciar su estilo de aprendizaje o cambiar permitiendo reflexionar sobre sus actitudes y expectativas académicas y profesionales.
Cabrera, J. (2014) El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación conceptual. [Revista en línea] Disponible en: http://rieoei.org/deloslectores/1090Cabrera.pdf [consulta: septiembre 19, 2016]
Contijoch, M. D. (2014). Relación entre estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje y aprendizaje autodirigido. Revista electrónica de la Mediateca del CELE-UNAM, [Revista en línea] Disponible en: http://cad.cele.unam.mx/leaa/index.jsp?c=0001&p=0001a03-A [consulta: septiembre 19, 2016]
Jung, C. (1994), Tipos psicológicos, Buenos Aires, Editorial Sudamericana
Estilos de Aprendizaje. Cuento sobre la escuela de animales. "Habia una vez una escuela para animales. Los maestros estaban seguros de que tenían un programa de estudio incluyente, pero de alguna manera, todos los animales estaban fracasando. El pato era la estrella en la clase de natación, pero no podía trepar a los árboles. El mono era muy bueno trepando árboles pero era reprobado en natación. Los pollos se destacaban en estudios de granos, pero desorganizaban tanto la clase de trepar árboles que terminaban diariamente en la oficina del director. Los conejos eran sensacionales en las carreras, pero necesitaban tener clases privadas de natación. Lo más triste de todo era ver a las tortugas quienes, luego de varios exámenes de prueba fueron diagnosticadas como de "desarrollo retardado". En efecto, fueron enviadas a una clase de educación especial. Este cuento puede ayudar a comprender que cada estudiante, es una creación única, poseemos una serie de talentos, capacidades y maneras de aprender. Cada uno de nosotros se apoya en distintos sentidos para captar y organizar la información a esto se le llama estilos de aprendizaje. Definiéndolo como conjunto de características pedagógicas y cognitivas que suelen expresarse conjuntamente cuando un estudiante debe enfrentar una situación de aprendizaje; es decir, las distintas maneras en que un individuo puede aprender. Entre ellos encontramos tres: El estilo visual, se refiere a las personas que aprenden preferentemente mediante la observación; El Estilo auditivo: Las personas que aprenden mejor cuando reciben la información oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información tienen facilidad de palabra, igualmente expresan sus emociones verbalmente, por último el estilo kinestésico; son aquellos estudiantes que aprenden por medio de las actividades físicas. a través de los movimientos y la manipulación física. Referencia. Enciclopedia práctica para el aprendizaje infantil.
Hola mis niñas hermoso tema. Comentando un poco se puede decir, que los Estilos de Aprendizajes es un proceso mediante el cual el niño o adulto, aprende a través de las experiencias vividas, el contacto con realidad, la interacción con las personas; De este modo, la persona genera o construyen conceptos a través de conocimientos adquiridos. En tal sentido, las personas aprenden activamente, descubren y forman sus propias concepciones o nociones del mundo que lo rodea. Para sustentar el comentario Citare a Bruner y él nos dice que “Aprendizaje es el proceso de interacción en el cual una persona obtiene nuevas estructuras cognoscitivas o cambia antiguas ajustándose a las distintas etapas del desarrollo intelectual”. Referencia http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/31_aprendizaje_bruner.htm#2.11._Aprendizaje_
Según el manual de estilos de aprendizaje (2004) material de autoinstructural para docentes y orientadores educativos nos hace énfasis que los estilos de aprendizaje, “se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategia para aprender. Aunque los estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje. Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estable de como los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje, es decir, tiene que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo y kinestésico)”. Es decir, que los estilos de aprendizajes, es la forma como los seres humanos aprenden e internalizan conocimientos y vivencias, a través de diferentes fuentes tomando en consideración que todos los individuos aprenden de distintas maneras, bien sea por medio de estrategias para la obtención de saberes o por las experiencias que conllevan a adquirir un método de representación facilitando así el proceso de enseñanza aprendizaje, es por esta razón, que el docente debe estar en capacidad de lograr captar las necesidades de sus estudiantes e ir mas allá de su rol docente convirtiéndose en un orientador dentro de su ambiente de aprendizaje abordando las exigencias planteadas en el currículo sin dejar a un lado la parte afectiva.
Como se observa, el aprendizaje y sus estilos han sido ampliamente estudiados desde diferentes perspectivas durante años. Revisando la Web, encontré un estilo de aprendizaje que permite indagar y dar más aportes al tema. En este sentido, Kold, citado por Díaz (2012), se refiere al “estilo de aprendizaje Experiencial, en el cual el aprendizaje es concebido como un ciclo de cuatro etapas, que funciona como un espiral continuo. Estas cuatro etapas son: Experiencia concreta, Observación reflexiva, Conceptualización abstracta y Experimentación activa.” (p.7). Resumiendo al precitado autor, la primera etapa, “la experiencia concreta” los estudiantes tienen contacto con el objeto de estudio a fin de conocerlo. La segunda etapa, “la observación reflexiva”, permite que el estudiante extraiga algunas ideas, pensando sobre ellas, a partir de los hechos observados en el objeto de estudio. En la tercera etapa, “la conceptualización”, de carácter abstracto, los estudiantes comparan lo observado con la información sobre el tema, lo cual les permite caracterizar al objeto mediante sus regularidades, y formular definiciones. La cuarta y última etapa, “Experimentación activa” los estudiantes ponen en práctica lo aprendido y lo transfieren a otros contextos, a su vida cotidiana. Para Kolb, “la etapa de experiencia concreta, es un alumno activo, que aprende experimentando; aquel que prefiere la etapa de observación reflexiva, es un alumno reflexivo, que aprende reflexionando; el que prefiere la etapa de conceptualización abstracta, es un alumno teórico, que aprende pensando; quien prefiere la etapa de experimentación activa, es un alumno pragmático, que aprende haciendo”. En conclusión, este estilo de aprendizaje nos ayuda a identificar las diferentes formas que puede llegar a implementar un individuo para aprender. De tal manera, que nos permitirá como educadores y orientadores a desarrollar distintas estrategias para que la persona logre aprender de distintas maneras, según sus gustos, habilidades y capacidades. Díaz, E. (2012) “Estilos de Aprendizaje”. Revistas EíDOS. DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADOS Rumipamba S/N y Bourgeois. Quito. Ecuador. Consultado el 26 de Septiembre de 2016. Disponible en: http://www.ute.edu.ec/posgrados/eidos5.pdf#page=5
hola amigos que bello tema precisamente es eso lo que nuestros niños requieren variedad en su aprendizaje con temas diversos que sean significativos para ellos es ahí donde el orientador juega un papel muy importante es el quien da ideas para fomentar la selección precisa al momento de elegir los aprendizajes necesarios los niños aprenden a su propio ritmo y los orientadores aprovechan todas las capacidades y habilidades de los educandos todos los estilos dejan una enseñanza así que los estimulo a ponerlas en practica con nuestros niños gracias
Partiendo de que el proceso académico es ascendente, es decir, el educando va superando las etapas educativas a medida que avanza la naturaleza de la complejidad de los contenidos a los cuales se enfrenta, buscando siempre lograr un proceso de enseñanza y aprendizaje íntegro y recordando la importancia del abordaje individual es indispensable como dice Adán (2007) que el alumno debe estar “en contacto con el mundo de trabajo y los requerimientos de la vida laboral mediante temas o problemas que implican el dominio de destrezas de todas las materias” (p. 71). He allí, la importancia que el alumno obtenga un aprendizaje significativo, enmarcado en un estilo constructivista, forma de aprendizaje que hemos analizado recientemente todos los que trabajamos en instituciones educativas con el nuevo enfoque curricular, el cual como docente educador les invito a razonar. Referencia Adán, Mª. (2007). Los estilos de aprendizaje en la orientación y tutoría de bachillerato. Revista Complutense de Educación Vol. 19 Núm. 1 (2008) 59-76. Documento en línea: http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0808120059A/15548 Consultado: 2016, septiembre 20
En el mundo educativo se ha ido extendiendo la idea de que es imprescindible que el profesorado conozca el perfil de Estilos de aprendizaje de sus estudiantes, no sólo para ajustarse a ellos como se consideraba, sino para que su práctica educativa se enriquezca planteando Estrategias de enseñanza aprendizaje más flexibles y variadas de acuerdo con el abanico de individualidades que tiene delante, con vistas a potenciar no sólo el propio Estilo de cada uno, sino a desarrollar otras modalidades de aprendizaje que, en su futuro académico y laboral, le puedan ser imprescindibles. Acorde con está segunda perspectiva se entiende que los Estilos serían los procedimientos generales de aprendizaje que integrados por componentes cognitivos, afectivos y conductuales, el sujeto emplea de forma diferenciada para resolver situaciones problemáticas en distintos contextos.
Haciendo referencia a este tema el docente debe realizar un deagnostico para poseer conocimiento del estilo de aprendizaje que cada estudiante tiene. De ahí parte para diseñar las diferentes estrategias y actividades de aprendizajes dirigidas a su gurpo de educandos. es necesarios resaltar que no se debe dar un mismo plato de comida para todos los estomagos, esto significa que se debe planificar diferentes estilos de aprendizajes partiendo de aquel que sea el dominante en el estudiante para mejorar aquellos en los que presenta dificultad, respetando la individualidad y optimizando el proceso educativo.
Debemos tener presente que el término estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias, aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje. Cabe resaltar que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad, si bien es cierto, en cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar del hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las mismas actividades y ejercicios, cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta, tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras. En este mismo orden de ideas, nuestro estilo de aprendizaje está directamente relacionado con las estrategias que utilizamos para aprender algo, o las que el docente imparte para hacer llegar un contenido, para que de este modo el sujeto pueda tener, ya sea un estilo general visual, holístico y reflexivo el mismo no impedirá su formación, sin embargo, el que pueda utilizar estrategias auditivas en muchos casos y para tareas concretas formara parte de su ritmo de aprendizaje. Finalmente se puede decir, sea cual sea el estilo de aprendizaje que utilice un individuo debe tener presente que es con el que mas se siente identificado para apoderarse de la enseñanza en la cual desea nutrirse y formarse para la vida.
La preocupación del docente por su actuación apegada a la didáctica y a los principios de la pedagogía en procura de una enseñanza eficiente y asertiva, pasa en primera instancia por el hecho de considerar rigurosamente la concepción de aprendizaje, que no es más que el modo, los métodos o estrategias que cada cual utiliza para aprender, para abrirse a recibir conocimiento. En este sentido, se debe hacer una sincera ruptura con aquel empeño de planificar desde el escritorio, es decir, sin contemplar y entender las necesidades educativas y las potencialidades de los estudiantes a los cuales acompañamos en el proceso de aprendizaje. De fondo, se encuentra también la postura crítica de romper con la idea de homogeneizar la manera enseñar, se deben hacer las adaptaciones curriculares necesarias, las actualizaciones pertinentes y echar mano de la interdisciplinariedad. Partiendo de la premisa de que se debe valorar la individualidad, está latente la idea de que como bien lo saben todos los que son docentes o aquellos que estamos conociendo de esta maravillosa profesión, cada estudiante aprende de distinta manera, algunos son visuales, auditivos o kinestésicos, y en virtud de ello, el docente debe contemplarlo al impartir su clase, haciéndola dinámica, pragmática y teórica a la vez, con el fin de tener un alcance provechoso a todos y todas. Se habla en este propósito de estilos de aprendizaje que de acuerdo con Camarero, Del Buey y Herrero (2000) se entiende como “variables personales que a mitad de camino entre la inteligencia y la personalidad, explican las diferentes formas de abordar, planificar y responder ante las demandas del aprendizaje” (p.615). En este mismo orden de ideas, los referidos autores nominan varios estilos de aprendizaje según la preferencia individual de acceso al conocimiento como son: estilo activo de aprendizaje, estilo reflexivo, estilo teórico y pragmático, que como propuse anticipadamente deben ponerse de manifiesto para lograr visibilizar transformaciones sustanciosas en las aulas de clase. Referencia: Camarero, Del Buey y Herrero.(2014). Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. [Revista en línea], Vol. (12), Número 4, pp. 615-622. Disponible: http://digibuo.uniovi.es/dspace/bitstream/10651/27505/1/Psicothema.2000.12%284%29.615-22.pdf [Consulta: 2016, septiembre, 25]
Edelmira Briceno La orientación como un proceso de ayuda que es continuo, sistemático, que aborda los problemas que se presentan en en aula de clases permite de una u otra forma, el abordaje de los estilos de aprendizaje porque ellos permiten que los docentes aborden una serie de estilos que garanticen al educando aplicar estilos de aprendizaje, para que ellos adquieran una serie de conocimientos eficientes, que permitan un buen desarrollo estudiantil
YAUDID TERESA BAYONA Profesora verificando el blogger por el de mi compañera Liliana me di cuenta que no aparezco como contribuyente lo que no me permite comentar. Así que lo hare por aquí. Comenzaré mi aporte citando a Dunn y Dunn (1978) donde el autor define los Estilos de Aprendizajes como “un conjunto de características personales, biológicas o del desarrollo, que hacen que un método, o estrategia de enseñar sea efectivo en unos estudiantes e inefectivo en otros”. Es decir que cada individuo como ser integral adopta hábitos, formas o estilos para procesar la información, su manera de actuar o pensar en cada ambiente. Resumiendo puedo expresar que el estilo de aprendizaje por ser algo propio de cada persona no son fijos, son relativamente constantes, ya que deben siempre mejorarse. El estudiante, con la orientación del maestro, aprende a descubrir cuáles son los rasgos que apunta a su propio estilo y, a la vez, identifica cuáles de esos rasgos debe utilizar en cada situación de aprendizaje para obtener mejores resultados. Referencia. https://losestilosdeaprendizaje.wordpress.com/estilos-de-aprendizaje/
De acuerdo a lo publicado por los compañeros argumento: que desde la orientación educativa se brinda apoyo al aprendizaje y que es a través del diagnostico como debe iniciar el proceso, para que luego así con los resultados arrojados se definan los estilos de aprendizajes a utilizar por el docente para promover un aprendizaje significativo, partiendo de que cada alumno tiene un estilo diferente de aprender, reafirmando la cita textual que utilizaron de Contijoch (2014). En este sentido el docente debe enseñar a aprender a aprender; lo que implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estilos flexibles y apropiados. Los estilos de aprendizaje se aluden al hecho de que cuando se quiere aprender algo cada uno utiliza su propio procedimiento o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizan varían según lo que quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar unas preferencias en común. Esas preferencias a utilizar, más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen un estilo de aprendizaje. Las estrategias permiten dar mayor contexto organizativo a la información nueva que se aprenderá al representarla en forma gráfica o escrita, que para Mayer (1984) se ha referido a este asunto en: “la organización entre las partes constitutivas del material que se ha de aprender denominándolo: construcción de conexiones internas". En este sentido representar una adecuada organización a la información que se ha de aprender, como ya se ha visto, mejora su significatividad lógica y en consecuencia, hace más probable el aprendizaje significativo de los alumnos. De esta manera que los estilos de aprendizaje está directamente relacionados con la concepción del aprendizaje como un proceso activo, y así mismo el aprendizaje equivale a recibir información de manera pasiva lo que el alumno haga o piense no es muy importante, pero si entendemos el aprendizaje como la elaboración por parte del receptor de la información recibida parece bastante evidente que cada uno elaborará y relacionará los datos recibidos en función de sus propias características. Existen modelos o teorías sobre estilos de aprendizaje, que ofrece un marco conceptual y que ayuda a comprender los comportamientos que observan a diario en el aula, como se relacionan esos comportamientos con la forma en que están aprendiendo los alumnos y el tipo de actuaciones que pueden resultar más eficaces en un momento dado. Pero la realidad siempre es más compleja, la forma en que elabora la información y la aprendamos variará en función del contexto, es decir, de lo que estemos tratando de aprender, de tal forma que nuestra manera de aprender puede variar significativamente de una actividad a otra. Por lo tanto es importante no utilizar los estilos de aprendizaje como una herramienta para clasificar a los alumnos en categorías cerradas. Las maneras de aprender evolucionan y cambian constantemente, como los alumnos mismos.
Los estilos de aprendizajes surge a través de el estudio de diferentes científicos para respetar las diferencias individuales de los alumnos, esta definición de estilos ratifica que cada persona aprende de manera distinta. Llevar a la práctica los estilos de aprendizaje seria algo ideal. En nuestra actualidad; a pesar de que existen numerosos instrumentos y herramientas que hace posible que podamos evidenciar el estilo de aprendizaje no se lleva a la práctica. Es por ello que desde mi opinión el orientador debería servir como medio para despertar el interés en los docentes así como también padres y representantes, de esta manera se pueda enseñar a el niño en el ámbito escolar en todos sus niveles tomando en cuenta y respetando las individualidades de cada estudiante y la diversidad que encontremos en el aula. Además considero que la teoría de las inteligencias múltiples según Horward Gardner seria de gran utilidad para trabajar acerca de los estilos de aprendizaje.
Orientación en los estilos de aprendizaje:
ResponderEliminarEl concepto de estilos de aprendizaje surge cuando los investigadores dedicados a la búsqueda de medios más prácticos para respetar las diferencias individuales de los estudiantes, desarrollaron herramientas conceptuales y prácticas para medir las características que poseían en términos de aprendizaje y en términos generales de funcionamiento cognitivo. El termino estilo de acuerdo con Fischer & Fischer (citado por Contijoch, 2014) se define “como una cualidad interna en el comportamiento del individuo; una cualidad que persiste a pesar de que el contenido de la información cambie” (p.6). Esta noción de estilo nos afirma que cada individuo tiene su propia forma de aprender independientemente del contenido o de la situación de la cual se está aprendiendo.
De acuerdo con Jung (1994) las personas aprenden a través de diferentes estilos y este los clasifica en:
ResponderEliminarAprendices sensoriales -racionales: que siguen las instrucciones realizan las actividades de manera secuencial. Captan la información preferiblemente mediante la sensación y la procesan a través del pensamiento. Aprendices intuitivos -racionales: que tienen preferencia por la intuición y el pensamiento. Tienden a percibir y comprender de manera generalizada, resuelve problema de manera estructurada. Aprendices sensoriales -emocionales: prefieren las actividades en grupos. La motivación está orientada hacia la persona, la retroalimentación y el reconocimiento personal. Aprendices intuitivos -emocionales: captan y usan la información por la intuición y el sentimiento. Prefieren actividades imaginativas y creativas. (p 11.)
Según el precitado autor, para la orientación es importante conocer acerca de los estilos de aprendizaje dado que los estudiantes obtienen mejor rendimiento académico si se brinda una guía, un camino, técnicas dirigidas a reconocer su estilo dominante; lo que significa que las actividades que potencian estos estilos deben seguir programándose en el aula para reforzar a aquellos que lo poseen en menor medida. Sin embargo no podemos olvidar que se hace necesaria la planificación de actividades que le permita de forma autónoma afrontar situaciones académicas y diarias donde la iniciativa, el trabajo, la flexibilidad mental y el autocontrol son algunos de los aspectos más valorados dentro de la orientación. Las investigaciones realizadas en los últimos años, van dejando constancia que los estilos de aprendizaje están relacionados con la forma en que los estudiantes aprenden, los profesores enseñan y como ambos interactúan en la relación de enseñanza y aprendizaje este proceso, a lo largo de toda la escolaridad favorecerá una educación integral e individualizada del estudiante la cual forma parte fundamental de la calidad educativa.
Sin embargo, hoy el docente presenta serias dificultades para evaluar el estilo de aprendizaje de los estudiantes porque es un concepto que necesita mayor difusión entre los docentes, desde lo teórico y práctico. De allí que la orientación pueda brindar desde el diagnostico de los estilos la optimización del aprendizaje en los estudiantes y a la par una ayuda a los docentes de educación primaria y educación media para orientar y estimular el alcance de conocimiento de forma eficiente considerando que los estudiantes pueden potenciar su estilo de aprendizaje o cambiar permitiendo reflexionar sobre sus actitudes y expectativas académicas y profesionales.
Referencias bibliográficas
ResponderEliminarCabrera, J. (2014) El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación conceptual. [Revista en línea] Disponible en: http://rieoei.org/deloslectores/1090Cabrera.pdf [consulta: septiembre 19, 2016]
Contijoch, M. D. (2014). Relación entre estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje y aprendizaje autodirigido. Revista electrónica de la Mediateca del CELE-UNAM, [Revista en línea] Disponible en: http://cad.cele.unam.mx/leaa/index.jsp?c=0001&p=0001a03-A [consulta: septiembre 19, 2016]
Jung, C. (1994), Tipos psicológicos, Buenos Aires, Editorial Sudamericana
Estilos de Aprendizaje. Cuento sobre la escuela de animales. "Habia una vez una escuela para animales. Los maestros estaban seguros de que tenían un programa de estudio incluyente, pero de alguna manera, todos los animales estaban fracasando. El pato era la estrella en la clase de natación, pero no podía trepar a los árboles. El mono era muy bueno trepando árboles pero era reprobado en natación. Los pollos se destacaban en estudios de granos, pero desorganizaban tanto la clase de trepar árboles que terminaban diariamente en la oficina del director. Los conejos eran sensacionales en las carreras, pero necesitaban tener clases privadas de natación. Lo más triste de todo era ver a las tortugas quienes, luego de varios exámenes de prueba fueron diagnosticadas como de "desarrollo retardado". En efecto, fueron enviadas a una clase de educación especial. Este cuento puede ayudar a comprender que cada estudiante, es una creación única, poseemos una serie de talentos, capacidades y maneras de aprender. Cada uno de nosotros se apoya en distintos sentidos para captar y organizar la información a esto se le llama estilos de aprendizaje. Definiéndolo como conjunto de características pedagógicas y cognitivas que suelen expresarse conjuntamente cuando un estudiante debe enfrentar una situación de aprendizaje; es decir, las distintas maneras en que un individuo puede aprender. Entre ellos encontramos tres: El estilo visual, se refiere a las personas que aprenden preferentemente mediante la observación; El Estilo auditivo: Las personas que aprenden mejor cuando reciben la información oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información tienen facilidad de palabra, igualmente expresan sus emociones verbalmente, por último el estilo kinestésico; son aquellos estudiantes que aprenden por medio de las actividades físicas. a través de los movimientos y la manipulación física.
ResponderEliminarReferencia.
Enciclopedia práctica para el aprendizaje infantil.
Hola mis niñas hermoso tema. Comentando un poco se puede decir, que los Estilos de Aprendizajes es un proceso mediante el cual el niño o adulto, aprende a través de las experiencias vividas, el contacto con realidad, la interacción con las personas; De este modo, la persona genera o construyen conceptos a través de conocimientos adquiridos. En tal sentido, las personas aprenden activamente, descubren y forman sus propias concepciones o nociones del mundo que lo rodea. Para sustentar el comentario Citare a Bruner y él nos dice que “Aprendizaje es el proceso de interacción en el cual una persona obtiene nuevas estructuras cognoscitivas o cambia antiguas ajustándose a las distintas etapas del desarrollo intelectual”.
ResponderEliminarReferencia
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/31_aprendizaje_bruner.htm#2.11._Aprendizaje_
Según el manual de estilos de aprendizaje (2004) material de autoinstructural para docentes y orientadores educativos nos hace énfasis que los estilos de aprendizaje, “se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategia para aprender. Aunque los estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje. Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estable de como los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje, es decir, tiene que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo y kinestésico)”.
ResponderEliminarEs decir, que los estilos de aprendizajes, es la forma como los seres humanos aprenden e internalizan conocimientos y vivencias, a través de diferentes fuentes tomando en consideración que todos los individuos aprenden de distintas maneras, bien sea por medio de estrategias para la obtención de saberes o por las experiencias que conllevan a adquirir un método de representación facilitando así el proceso de enseñanza aprendizaje, es por esta razón, que el docente debe estar en capacidad de lograr captar las necesidades de sus estudiantes e ir mas allá de su rol docente convirtiéndose en un orientador dentro de su ambiente de aprendizaje abordando las exigencias planteadas en el currículo sin dejar a un lado la parte afectiva.
Como se observa, el aprendizaje y sus estilos han sido ampliamente estudiados desde diferentes perspectivas durante años. Revisando la Web, encontré un estilo de aprendizaje que permite indagar y dar más aportes al tema.
ResponderEliminarEn este sentido, Kold, citado por Díaz (2012), se refiere al “estilo de aprendizaje Experiencial, en el cual el aprendizaje es concebido como un ciclo de cuatro etapas, que funciona como un espiral continuo. Estas cuatro etapas son: Experiencia concreta, Observación reflexiva, Conceptualización abstracta y Experimentación activa.” (p.7).
Resumiendo al precitado autor, la primera etapa, “la experiencia concreta” los estudiantes tienen contacto con el objeto de estudio a fin de conocerlo. La segunda etapa, “la observación reflexiva”, permite que el estudiante extraiga algunas ideas, pensando sobre ellas, a partir de los hechos observados en el objeto de estudio. En la tercera etapa, “la conceptualización”, de carácter abstracto, los estudiantes comparan lo observado con la información sobre el tema, lo cual les permite caracterizar al objeto mediante sus regularidades, y formular definiciones. La cuarta y última etapa, “Experimentación activa” los estudiantes ponen en práctica lo aprendido y lo transfieren a otros contextos, a su vida cotidiana.
Para Kolb, “la etapa de experiencia concreta, es un alumno activo, que aprende experimentando; aquel que prefiere la etapa de observación reflexiva, es un alumno reflexivo, que aprende reflexionando; el que prefiere la etapa de conceptualización abstracta, es un alumno teórico, que aprende pensando; quien prefiere la etapa de experimentación activa, es un alumno pragmático, que aprende haciendo”.
En conclusión, este estilo de aprendizaje nos ayuda a identificar las diferentes formas que puede llegar a implementar un individuo para aprender. De tal manera, que nos permitirá como educadores y orientadores a desarrollar distintas estrategias para que la persona logre aprender de distintas maneras, según sus gustos, habilidades y capacidades.
Díaz, E. (2012) “Estilos de Aprendizaje”. Revistas EíDOS. DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADOS Rumipamba S/N y Bourgeois. Quito. Ecuador. Consultado el 26 de Septiembre de 2016. Disponible en: http://www.ute.edu.ec/posgrados/eidos5.pdf#page=5
hola amigos que bello tema precisamente es eso lo que nuestros niños requieren variedad en su aprendizaje con temas diversos que sean significativos para ellos es ahí donde el orientador juega un papel muy importante es el quien da ideas para fomentar la selección precisa al momento de elegir los aprendizajes necesarios los niños aprenden a su propio ritmo y los orientadores aprovechan todas las capacidades y habilidades de los educandos todos los estilos dejan una enseñanza así que los estimulo a ponerlas en practica con nuestros niños gracias
ResponderEliminarPartiendo de que el proceso académico es ascendente, es decir, el educando va superando las etapas educativas a medida que avanza la naturaleza de la complejidad de los contenidos a los cuales se enfrenta, buscando siempre lograr un proceso de enseñanza y aprendizaje íntegro y recordando la importancia del abordaje individual es indispensable como dice Adán (2007) que el alumno debe estar “en contacto con el mundo de trabajo y los requerimientos de la vida laboral mediante temas o problemas que implican el dominio de destrezas de todas las materias” (p. 71). He allí, la importancia que el alumno obtenga un aprendizaje significativo, enmarcado en un estilo constructivista, forma de aprendizaje que hemos analizado recientemente todos los que trabajamos en instituciones educativas con el nuevo enfoque curricular, el cual como docente educador les invito a razonar.
ResponderEliminarReferencia
Adán, Mª. (2007). Los estilos de aprendizaje en la orientación y tutoría de bachillerato. Revista Complutense de Educación Vol. 19 Núm. 1 (2008) 59-76. Documento en línea: http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0808120059A/15548 Consultado: 2016, septiembre 20
En el mundo educativo se ha ido extendiendo la idea de que es imprescindible que el profesorado conozca el perfil de Estilos de aprendizaje de sus estudiantes, no sólo para ajustarse a ellos como se consideraba, sino para que su práctica educativa se enriquezca planteando Estrategias de enseñanza aprendizaje más flexibles y variadas de acuerdo con el abanico de individualidades que tiene delante, con vistas a potenciar no sólo el propio Estilo de cada uno, sino a desarrollar otras modalidades de aprendizaje que, en su futuro académico y laboral, le puedan ser imprescindibles. Acorde con está segunda perspectiva se entiende que los Estilos serían los procedimientos generales de aprendizaje que integrados por componentes cognitivos, afectivos y conductuales, el sujeto emplea de forma diferenciada para resolver situaciones problemáticas en distintos contextos.
ResponderEliminarHaciendo referencia a este tema el docente debe realizar un deagnostico para poseer conocimiento del estilo de aprendizaje que cada estudiante tiene. De ahí parte para diseñar las diferentes estrategias y actividades de aprendizajes dirigidas a su gurpo de educandos.
ResponderEliminares necesarios resaltar que no se debe dar un mismo plato de comida para todos los estomagos, esto significa que se debe planificar diferentes estilos de aprendizajes partiendo de aquel que sea el dominante en el estudiante para mejorar aquellos en los que presenta dificultad, respetando la individualidad y optimizando el proceso educativo.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
ResponderEliminarDebemos tener presente que el término estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias, aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.
Cabe resaltar que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad, si bien es cierto, en cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar del hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las mismas actividades y ejercicios, cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta, tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras.
En este mismo orden de ideas, nuestro estilo de aprendizaje está directamente relacionado con las estrategias que utilizamos para aprender algo, o las que el docente imparte para hacer llegar un contenido, para que de este modo el sujeto pueda tener, ya sea un estilo general visual, holístico y reflexivo el mismo no impedirá su formación, sin embargo, el que pueda utilizar estrategias auditivas en muchos casos y para tareas concretas formara parte de su ritmo de aprendizaje. Finalmente se puede decir, sea cual sea el estilo de aprendizaje que utilice un individuo debe tener presente que es con el que mas se siente identificado para apoderarse de la enseñanza en la cual desea nutrirse y formarse para la vida.
La preocupación del docente por su actuación apegada a la didáctica y a los principios de la pedagogía en procura de una enseñanza eficiente y asertiva, pasa en primera instancia por el hecho de considerar rigurosamente la concepción de aprendizaje, que no es más que el modo, los métodos o estrategias que cada cual utiliza para aprender, para abrirse a recibir conocimiento. En este sentido, se debe hacer una sincera ruptura con aquel empeño de planificar desde el escritorio, es decir, sin contemplar y entender las necesidades educativas y las potencialidades de los estudiantes a los cuales acompañamos en el proceso de aprendizaje. De fondo, se encuentra también la postura crítica de romper con la idea de homogeneizar la manera enseñar, se deben hacer las adaptaciones curriculares necesarias, las actualizaciones pertinentes y echar mano de la interdisciplinariedad.
ResponderEliminarPartiendo de la premisa de que se debe valorar la individualidad, está latente la idea de que como bien lo saben todos los que son docentes o aquellos que estamos conociendo de esta maravillosa profesión, cada estudiante aprende de distinta manera, algunos son visuales, auditivos o kinestésicos, y en virtud de ello, el docente debe contemplarlo al impartir su clase, haciéndola dinámica, pragmática y teórica a la vez, con el fin de tener un alcance provechoso a todos y todas. Se habla en este propósito de estilos de aprendizaje que de acuerdo con Camarero, Del Buey y Herrero (2000) se entiende como “variables personales que a mitad de camino entre la inteligencia y la personalidad, explican las diferentes formas de abordar, planificar y responder ante las demandas del aprendizaje” (p.615). En este mismo orden de ideas, los referidos autores nominan varios estilos de aprendizaje según la preferencia individual de acceso al conocimiento como son: estilo activo de aprendizaje, estilo reflexivo, estilo teórico y pragmático, que como propuse anticipadamente deben ponerse de manifiesto para lograr visibilizar transformaciones sustanciosas en las aulas de clase.
Referencia:
Camarero, Del Buey y Herrero.(2014). Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. [Revista en línea], Vol. (12), Número 4, pp. 615-622. Disponible: http://digibuo.uniovi.es/dspace/bitstream/10651/27505/1/Psicothema.2000.12%284%29.615-22.pdf [Consulta: 2016, septiembre, 25]
Edelmira Briceno
ResponderEliminarLa orientación como un proceso de ayuda que es continuo, sistemático, que aborda los problemas que se presentan en en aula de clases permite de una u otra forma, el abordaje de los estilos de aprendizaje porque ellos permiten que los docentes aborden una serie de estilos que garanticen al educando aplicar estilos de aprendizaje, para que ellos adquieran una serie de conocimientos eficientes, que permitan un buen desarrollo estudiantil
YAUDID TERESA BAYONA
ResponderEliminarProfesora verificando el blogger por el de mi compañera Liliana me di cuenta que no aparezco como contribuyente lo que no me permite comentar. Así que lo hare por aquí.
Comenzaré mi aporte citando a Dunn y Dunn (1978) donde el autor define los Estilos de Aprendizajes como “un conjunto de características personales, biológicas o del desarrollo, que hacen que un método, o estrategia de enseñar sea efectivo en unos estudiantes e inefectivo en otros”. Es decir que cada individuo como ser integral adopta hábitos, formas o estilos para procesar la información, su manera de actuar o pensar en cada ambiente. Resumiendo puedo expresar que el estilo de aprendizaje por ser algo propio de cada persona no son fijos, son relativamente constantes, ya que deben siempre mejorarse. El estudiante, con la orientación del maestro, aprende a descubrir cuáles son los rasgos que apunta a su propio estilo y, a la vez, identifica cuáles de esos rasgos debe utilizar en cada situación de aprendizaje para obtener mejores resultados.
Referencia.
https://losestilosdeaprendizaje.wordpress.com/estilos-de-aprendizaje/
De acuerdo a lo publicado por los compañeros argumento: que desde la orientación educativa se brinda apoyo al aprendizaje y que es a través del diagnostico como debe iniciar el proceso, para que luego así con los resultados arrojados se definan los estilos de aprendizajes a utilizar por el docente para promover un aprendizaje significativo, partiendo de que cada alumno tiene un estilo diferente de aprender, reafirmando la cita textual que utilizaron de Contijoch (2014).
ResponderEliminarEn este sentido el docente debe enseñar a aprender a aprender; lo que implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se
aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estilos flexibles y apropiados.
Los estilos de aprendizaje se aluden al hecho de que cuando se quiere aprender algo cada uno utiliza su propio procedimiento o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizan varían según lo que quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar unas preferencias en común. Esas preferencias a utilizar, más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen un estilo de aprendizaje.
Las estrategias permiten dar mayor contexto organizativo a la información
nueva que se aprenderá al representarla en forma gráfica o escrita, que para Mayer (1984) se ha referido a este asunto en: “la organización entre las partes
constitutivas del material que se ha de aprender denominándolo: construcción de conexiones internas". En este sentido representar una adecuada organización a la información que se ha de aprender, como ya se ha visto, mejora su significatividad lógica y en consecuencia, hace más probable el aprendizaje significativo de los alumnos.
De esta manera que los estilos de aprendizaje está directamente relacionados con la concepción del aprendizaje como un proceso activo, y así mismo el aprendizaje equivale a recibir información de manera pasiva lo que el alumno haga o piense no es muy importante, pero si entendemos el aprendizaje como la elaboración por parte del receptor de la información recibida parece bastante evidente que cada uno elaborará y relacionará los datos recibidos en función de sus propias características.
Existen modelos o teorías sobre estilos de aprendizaje, que ofrece un marco conceptual y que ayuda a comprender los comportamientos que observan a diario en el aula, como se relacionan esos comportamientos con la forma en que están aprendiendo los alumnos y el tipo de actuaciones que pueden resultar más eficaces en un momento dado.
Pero la realidad siempre es más compleja, la forma en que elabora la información y la aprendamos variará en función del contexto, es decir, de lo que estemos tratando de aprender, de tal forma que nuestra manera de aprender puede variar significativamente de una actividad a otra. Por lo tanto es importante no utilizar los estilos de aprendizaje como una herramienta para clasificar a los alumnos en categorías cerradas. Las maneras de aprender evolucionan y cambian constantemente, como los alumnos mismos.
Los estilos de aprendizajes surge a través de el estudio de diferentes científicos para respetar las diferencias individuales de los alumnos, esta definición de estilos ratifica que cada persona aprende de manera distinta. Llevar a la práctica los estilos de aprendizaje seria algo ideal. En nuestra actualidad; a pesar de que existen numerosos instrumentos y herramientas que hace posible que podamos evidenciar el estilo de aprendizaje no se lleva a la práctica. Es por ello que desde mi opinión el orientador debería servir como medio para despertar el interés en los docentes así como también padres y representantes, de esta manera se pueda enseñar a el niño en el ámbito escolar en todos sus niveles tomando en cuenta y respetando las individualidades de cada estudiante y la diversidad que encontremos en el aula. Además considero que la teoría de las inteligencias múltiples según Horward Gardner seria de gran utilidad para trabajar acerca de los estilos de aprendizaje.
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